Alcuni giorni fa mi ha contattato una persona che sta studiando l’EdT (non con me, fortunatamente) da diversi anni e mi ha confidato che si sente profondamente deluso. Non ha notato, mi ha detto, nessun cambiamento significativo nella sua vita e, anzi, gli sembra solo di aver perso tempo. Questo colloquio mi ha fatto riflettere, ancora una volta, su un elemento che ormai reputo centrale nel’insegnamento: la necessità del passaggio dall’apprendimento all’esecuzione. sapere molte cose, infatti, è di sollievo relativo. Troppo potenti e troppo radicate sono infatti le forze che si oppongono dentro di noi al cambiamento, se non ci si costringe, non ci si auto infligge quasi, al cambiamento consapevole. Facendo un esempio che credo vero, ho spiegato a questa persone che se anche uno studia archeologia per dieci anni non per questo diventa un archeologo. Solo quando si sporca le mani nel terreno scavando dove sa di dover scavare, solo quando sente che un frammento di un pezzo polveroso è la chiave che lo può portare ad una scoperta veramente importante, solo quando sa coniugare l’attenzione alla presenza, può considerarsi un archeologo. Lo stesso accade con la nostra materia: se non c’è azione consapevole, intuito profondo e radicamento emozionale stiamo solo giocando con noi stessi e col tempo che abbiamo a disposizione.